Infórmese.
…para Mejorar la Enseñanza y el Aprendizaje. Posiblemente, usted sabe que…
- Las personas que aprenden inglés están entre los grupos de mayor crecimiento y segregación en las escuelas estadounidenses: setenta por ciento de los ELLs (personas que están aprendiendo inglés) se encuentran concentrados en solamente 10% de las escuelas.
- Los más de 5 millones de niños que son ELLs hablan más de 400 idiomas. Casi ocho de cada diez hablan español como su idioma nativo. Los idiomas más comunes son: vietnamita, chino, hmong, coreano, criollo Haitiano, árabe, ruso, tagalo y navajo.
- Las escuelas con altos números de ELLs tienen mayores posibilidades de depender de maestros substitutos y maestros con credenciales provisionales que las escuelas con números menores de ELLs.
- Hay gran diferencias en el nivel de logros que se manifiestan entre los alumnos considerados ELL y los no-ELL: Estamos preparando solamente a 7% de los ELLs para que logren un nivel básico de dominio de las matemáticas.
- Las escuelas en California, Texas, Florida, Illinois y New York siguen sirviendo a grandes números de alumnos que están aprendiendo inglés, pero en años recientes, las inscripciones de este grupo se han incrementado dramáticamente en los estados sureños y del medio oeste.
Para mayor información, visite el sitio, Education of English Language Learners in U.S. and Texas Schools – Where We Are, What We Have Learned and Where We Need to Go from Here – A 2009 Update. La más reciente actualización de política de IDRA, divulgada el mes de abril de 2009, proporciona un panorama de los números en aumento de alumnos ELL, la distribución de los mismos, el incremento en la diversidad y número de idiomas, los programas de instrucción disponibles y los fondos que se proporcionan para los programas ELL, así como recomendaciones.
También le pudiera interesar: Putting English Language Learners on the Educational Map del Urban Institute; el informe Biennial Report to Congress on The Implementation of the Title III State Formula Grant Program de la Secretaría de Educación de Estados Unidos, y “Language Needs of School Age Children” de la Secretaría de Educación el y Buró del Censo estadounidenses y Portrait of a Population de Education Week.
Conéctese.
…para una Enseñanza de Calidad. En una encuesta de maestros de alumnos que están aprendiendo inglés, del estado de California, la Dra. Patricia Gándara y sus colegas determinaron que existe una carencia o disparidad en el desarrollo y apoyo profesional para los maestros de ELLs. Acuda a: Listening to Teachers of English Language Learners para enterarse más sobre lo que los maestros piensan que se necesita.
…para Caminos hacia la Graduación. Como parte del proyecto Pathways to Graduation de IDRA, líderes afroamericanos y latinos en los estados del sur y el suroeste están organizando eventos comunitarios de discusión para desarrollar un plan conjunto de acción para cubrir las necesidades de todos los alumnos en sus escuelas públicas. Para saber cómo, visite The Need for Cross-Race, Cross-Sector Dialogues un podcast de Classnotes de IDRA con la directora del proyecto, la Dra Rosana Rodríguez, en conversación con las asistentes de líderes, Frances Guzmán y el Dr. Bradley Scott.
…para Colaboración Comunitaria. En lugares como Jackson Hole, Wyoming, donde está cambiando la demografía, los residentes están utilizando el Programa de Círculos de Estudio de la Democracia Cotidiana, para trabajar en harmonía, y no en conflicto, para reducir las barreras del idioma, apoyando la educación bilingüe en las escuelas locales, incrementando un entendimiento entre los diversos grupos culturales, y creando una fuerza de tarea diversa de la ciudad y el condado.
Obtenga Resultados.
...en la Enseñanza y el Aprendizaje. Obtenga Good Schools and Classrooms for Children Learning English: A Guide de María "Cuca" Robledo Montecel, Ph.D.; Josie Cortez, M.A.; Albert Cortez, Ph.D., y Abelardo Villarreal, Ph.D., para información de estudios de las características de los programas exitosos de educación bilingüe y recomendaciones sobre cómo puede elevar las expectativas para su escuela.
…en la Participación Estudiantil. Fostering Student Engagement for English Language Learners de Kristin Grayson, M.Ed., una asociada en educación de IDRA, describe el modelo de instrucción basada en participación de IDRA y su base en la investigación.
…en el Liderazgo y la Instrucción Escolar. Properly Serving English Language Learners un podcast de la serie Classnotes de IDRA que destaca una conversación con el Dr. Abelardo Villarreal, director de servicios IDRA en el campo, sobre lo que tienen que hacer las escuelas para asegurarse que las personas consideradas ELLs reciban servicios educativos que cumplen con los estándares de calidad y de igualdad para que estén preparados para la universidad y para el empleo al egresar de las escuelas.
…en los Programas Infantiles. Science in Early Childhood Bilingual Classrooms, un podcast de la serie Classnotes de IDRA con la Dra. Rosalinda Barrera, decana de la Facultad de Educación en la Universidad Texas State en San Marcos, sobre la necesidad de que las escuelas activamente integren la enseñanza de ciencias desde los primeros años escolares para los alumnos que están aprendiendo inglés.
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En su escuela ¿participan los alumnos de todas las ascendencias en el aprendizaje? Visite: Voices of Students on Engagement: A Report on the 2006 High School Survey of Student Engagement del Dr. Ethan Yazzie-Mintz, del Cenro de Política Educativa y de Evaluación.
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